上海浦东儿童助听器验配中心听力测试
助听器听力测试
听力测试分为主观测试与客观测试两类：通过听力测试了解人听力损失的程度，听力损失的性质及病变的部位，了解人的听觉功能是否正常。“听力”与“听觉”是两个不同的概念，“听力”是指人听取感受声音的能力，人只要大脑和听觉器官发育正常，“听力”是先天具有，而“听觉”则是对接收感知的声音的分析、理解、综合的能力，“听觉”能力是后天习得的，换句话讲听到了声音并不等于理解了语言，因此要全面准确了解一个人的“听力”、“听觉”状况，主观测试(言语测听)和客观测试都是必不可少的。主观测听是让受试者对所听到的声音信号进行主观表达，或是测试者通过受试者的听觉行为加以判定，儿童的行为测听就是常见主观听力测试的方法X，刚刚出生3个月内的婴儿对声音的反射是一种听性反射的表现，如常见的惊跳反射，吸吮反射，瞬目反射等。听性反射属皮层下中枢活动，不受大脑皮层的支配，到了4～12个月，大脑的发育逐渐开始，婴儿开始出现如听到声音微笑、动作停止等听X反应，3～5岁的正常幼儿喜欢接受游戏测听的方法。5岁以上儿童或成年人就可以按测试者的指令用举手、按钮的方式对测试声音有无加以表达。常用的主观测试的方法包括：纯音测听、声场测听、玩具测听、筛选仪测听、言语测听等。主观测听由于是靠主观加以判定的测听，易受各种因素的影响，诸如心理因素、精神智力因素、环境因素、身体因素等，测试者要更讲技巧，力求测试准确。客观测听无需受试者配合，不受主观意识的影响。成年人可在清醒状态下进行，儿童需要使用睡眠药物入睡后才可进行测试，客观测听可对耳聋的性质、部位及鉴别诊断提供依据。目前常用的客观测听包括：声导抗测听、脑干电反应测听、耳声发射、多频稳态诱发电反应测听等。
一、上海浦东儿童助听器验配中心听力测试，儿童助听器验配存在三大误区
儿童助听器验配是一个系统工程，也是一个长期项目。由于听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等与成人有较大差异，儿童助听器验配依靠助 听器验配师和家长的配合，才能达到理想的效果。因此，为这个人群选择、调试和评估助听器X是一个巨大挑战。然而，目前国内儿童助听器验配的现实情况令人 担忧。特别是以下五种具有典型性的误区，如果不能及时正确认识，势必给家长、专业人士造成困惑甚至误导。
误区一：贵的产品更好
这是一种普遍存在的误区。其实，产品价格与验配适合的年龄段直接联系。助听器定价主要取决于两个因素：一是助听器的技术含量。比如现在市场上具有无 线技术和信息传输功能的助听器，包括瑞士峰力公司开发的CORE多媒体平台、丹麦奥迪康推出的双耳动态平衡技术产品、无线蓝牙科技的RISE平台、美 国斯达克的Drive多核处理器等，与普通助听器相比，它们需要专门的技术支持，投入很大，价格也相对昂贵。个决定因素是产品的市场定位。厂家通常会 根据产品在市场所处的位置，按照价格将其分成入门经济型、中等价格的商务型和昂贵的型。
显然，仅从价格来选择助听器，有可能选了一款具备却并不适合小儿使用的产品，既浪费，效果也不明显。建议根据小儿具体听力状况和希望达到的听力目的来购买助听器。其实，一些 有实力的厂家也专门设计了儿童助听器，如儿童耳钩、具有特大功率但是体积小的13号电池助听器、有电池门锁的助听器等。瑞士峰力公司、丹麦奥迪康公司、美 国斯达克公司、丹麦公司均有儿童助听器产品。家长应该先向厂家进行相关信息咨询。
误区二：戴上助听器就能听懂说话
许多家长在自己的孩子戴上助听器后的个反应就是让孩子叫“爸爸妈妈”。如果患儿不能做到，甚至听不懂，家长往往非常失望，之后便认为助听器效果 不好。这种急于求成的心态可以理解。但是，助听器的主要功能是帮助听力损失儿童提高对声音的感知力，即可听度。它不是药品、手术，不可能。先“听得到”，才能“听得懂”。两者不能画等号。听得到是一个可以定性定量的心理声学过程：在满足其他条件的基础上，随着助听器增益的增加，听障儿童能听到的声音越来越多（响度）、越来越清楚（信噪比改善）、声音范围也越来越广（聆听各个频率的声音）。可听度的改善需要时间，尤其是听力损失超过90 分贝的儿童，至少需要6个月以上持续不断的聆听和练习，才能有较好的效果。因此，希望患儿刚刚戴上助听器便能听清楚说话，并做出相应反应，是不现实的。
误区三：单侧听损不需用助听器
流行病学数据显示，新生儿的单侧听力损失发生率为0.083％，但重病监护区新生儿单侧听损的发生率要高得多，约为0.32％，已经接近新生儿听损发生率。所以，不能忽略单侧听力损失的存在。从单侧听力损失对小儿发育的影响来看，如果不使用助听器，虽然他们的好耳能听到正常人说话，但是在日常生活中会面临许多问题，如噪音下理解言语困难、方向辨别能力下降、无法利用双耳效应等。数据显示，35％的单侧听损儿童至少在其学习生涯中留过一次级；13.3％的儿童需要特殊帮助才能继续学习；20％ 的单侧听力损失儿童被其教师评为有严重纪律问题；50％的单侧听力损失儿童学习难以获得较大进步。
二、上海浦东儿童助听器验配中心听力测试，听障儿童教学中的应用
近年来，根据听力语言教育改革的要求，吉林省聋儿中心在个别化教学活动中，按照听觉口语法中的听能、发音、语言、认知、沟通五大领域制订教学目标，开展教学活动，取得了较好的教学效果。其中听能领域中的“听觉描述”活动，笔者认为对听障儿童听能，语言及识知能力的提高有很大作用。本文将从听觉描述在听障儿童语训教学中的作用、教师在开展听觉描述教学活动时的准备工作以及组织听觉描述活动的注意事项等方面进行介绍.
1、听觉描述的涵义：
听觉描述主要是以描述性的语句叙述所要表达的人、事物，而不直接说出名称。通过听觉描述活动，可以帮助听障儿童认识更多的人、事、物，积累更多关于这些事物的经验，并可有效提高的听障儿童的注意力，观察力，想象力，表达能力。其思维能力的发展。
2、听觉描述的作用：
听觉描述是听障儿童正确认识周围的重要途径。儿童在认识自然界各种现象和事物时，总是要和语言的发展、知识伯获得和运用结合在一起，从而达到客面而准确认识事物的目的。听觉描述这种教学形式，能够运用形象、生动、精悍的语言表述事物的类别、外形、用途等，将智力游戏，知识教育融为一体，使听障儿童更好的认识客观事物。如描述小鸟时，教师要让幼儿知道小鸟是一种动物，有两条腿，有翅膀，会在天上飞。在这些描述性的语言中包括了事物的类别、特征、功能等方面的描述，可帮助他们更加全面、深入地认识生活中的事物，可以为课堂教学活动和家庭生活创造情趣。
3、听觉描述活动不但能够发展听障儿童的语言能力，而且能够扩展听障儿童的思维，增长知识。通过开展听觉描述活动，儿童能够学会从事物的不同方面观察、了解事物，如类别、外形、性质、功能、用途等，而不仅仅是局限于对事物某一方面的了解。
4、帮助听障儿童学会清楚、准确地表达。经常进行听觉描述活动，听障儿童的词汇会更丰富，语言表达会更准确。表达的内容会更具体。
5、提高听障儿童的听觉能力。听觉描述很重要的目标就是训练听障儿童听较长、完整的句子，通过听能建立完整的思维，培养推理和联结思考的能力。
宁耳听力致力于为听障患者听力障碍，提高聆听质量，主要提供听力咨询，专业听力检测，助听器的选配、调试、维修、保养，聋儿听力评估、指导等服务浦东儿童助听器经营部设备齐全，有独立的测听隔音室、验配室、助听器维修室，集测听、验配、维修于一体。中心有毕业于听力学专业和从事听力工作十几年的助听器验配师为您提供高质量的听力服务，为每一位客户建立详细的档案，实施完善的售后跟踪服务。浦东儿童助听器经营部专业验配丹麦瑞声达和丹麦奥迪康助听器，来自听力王国丹麦X积累的，给您清晰无杂音的真切感受。同时选配德国西门子、瑞士峰力、新加坡欧仕达、丽声等知名品牌助听器，并常年为您提供X咨询、X听力检测、X试听、调试、清洗、保养助听器。源自丹麦、服务X！